¡ Aquí tenemos las fotos del concurso de maquetas de los alumnos de 2º ESO!
El primer trabajo consistía en la elaboración de una maqueta que explicara el movimiento de las placas tectónicas y por consiguiente, la formación de los continentes.
El segundo trabajo consistía en la elaboración de una maqueta sobre un volcán.
El tercer trabajo consistía en la elaboración de una maqueta que representara un terremoto. Algunos alumnos optaron por representar un tsunami.
Y por último, el cuarto trabajo consistía en la elaboración de una maqueta que representara la corteza oceánica y continental. Una maqueta explica también la formación de las rocas sedimentarias.
¡¡¡¡Enhorabuena a todos los participantes!!!
Habéis hecho un trabajo formidable, estoy muy orgullosa de todos vosotros.
En este vídeo Silvia y Belén realizan una práctica muy sencilla para poner de manifiesto el efecto de la presión atmosférica.
La vela seguirá encendida por unos segundos, porque hay poco oxígeno en el aire atrapado en el vaso. Ese gas es necesario para la reacción de combustión, la cual produce otros gases.
Al mismo tiempo, la vela encendida calienta el gas atrapado dentro del vaso, lo que provoca que este gas se expanda. Al apagarse la vela por falta de oxígeno, la temperatura baja rápidamente y el volumen y la presión disminuye, esto provoca que la presión atmosférica externa empuje el agua del cristalizador y esta suba de nivel hasta que se igualen las presiones.
En el siguiente vídeo, la alumna Silvia realiza una práctica similar a la experiencia de la vela.
Se produce un efecto de succión por la diferencia de presión en el interior del matraz Erlenmeyer y la presión exterior.
También decir que el huevo termina rompiéndose porque tenía una pequeña imperfección en la clara y por consiguiente se perdió elasticidad.
En el siguiente vídeo la alumna María, va a poner de manifiesto el efecto de la presión atmosférica.
La presión atmosférica del aire exterior presiona a la tapa de CD, impidiendo que esta caiga.
En el siguiente vídeo, la alumna Mª Sol explica que el aire pesa, por consiguiente es materia.
En el siguiente vídeo Ana Belén explica que el aire ocupa un volumen y por tanto es materia.
Para ello coge dos botellas, a una le hace un orificio y a la otra no.
En la botella del orificio puede inflar el globo sin ningún problema; porque el aire que contiene la botella puede salir por el orificio al ser empujado por el aire del globo.
En la botella sin orificio le resulta imposible inflar el globo.
En el siguiente vídeo, las alumnas Ana Belén y Rosario, inflan un huevo utilizando bicarbonato y vinagre.
Al reaccionar el ácido acético (vinagre) con el bicarbonato, se produce dióxido de carbono que es el gas que hincha el globo.
En los siguientes vídeos los alumnos de 2º de ESO simulan la erupción de un volcán.
Para ello van a llevar a cabo la descomposición del peróxido de hidrógeno. Se utilizará como catalizador el yoduro potásico.
Un catalizador tiene como misión aumentar la velocidad de una reacción química. Parte de este catalizador reacciona formando yodo, de ahí el color amarillo de la supuesta lava volcánica.
H2O2 (ac.) → H2O (liq.) + 1/2 O2 (gas)↑ + Calor
También realizan la simulación de la erupción volcánica utilizando bicarbonato de sodio y vinagre. Como se puede apreciar, esta reacción no es tan llamativa.
La palabra eclipse significa «ocultación». Según esto, y si nos referimos únicamente al sistema formado por el Sol, la Tierra y la Luna, se distinguen dos tipos de eclipses:
– Eclipse de Sol: el Sol es ocultado por la Luna, que se interpone entre él y la Tierra.
– Eclipse de Luna: la Tierra se interpone entre el Sol y la Luna, de manera que impide que esta reciba la luz solar.
Los eclipses se producen porque el tamaño aparente de la Luna y del Sol, visto desde la Tierra, es idéntico. Esto se debe a que el Sol, aunque es mucho más grande que la Luna, se encuentra más lejos, y la relación de distancias da lugar a ese fenómeno.
El siguiente vídeo muestra de forma gráfica como se producen los eclipses:
CONCURSO DE MAQUETAS SOBRE LOS ECLIPSES
Los alumnos de 2º ESO realizaron unas maquetas para explicar los dos tipos de eclipses.
En algunas de ellas no aparece representado el Sol, porque los alumnos incorporaron una linterna que lo simulaba.
Utiliza una bata y tenla siempre bien abrochada, así protegerás tu ropa.
No dejes nunca tus prendas de abrigo y los objetos personales sobre la mesa de trabajo.
No lleves bufandas, pañuelos largos ni prendas u objetos que dificulten tu movilidad.
Procura no andar de un lado para otro sin motivo y, sobre todo, no corras dentro del laboratorio.
Si tienes el cabello largo, recógetelo.
Dispón sobre la mesa sólo los libros y cuadernos que sean necesarios.
Ten siempre tus manos limpias y secas. Si tienes alguna herida, tápala.
No pruebes ni ingieras los productos.
En caso de producirse un accidente, quemadura o lesión, comunícalo inmediatamente al profesor.
Recuerda dónde está situado el botiquín.
Mantén el área de trabajo limpia y ordenada.
Normas para manipular instrumentos y productos
Antes de manipular un aparato o montaje eléctrico, desconéctalo de la red eléctrica.
No pongas en funcionamiento un circuito eléctrico sin que el profesor haya revisado la instalación.
No utilices ninguna herramienta o máquina sin conocer su uso, funcionamiento y normas de seguridad específicas.
Maneja con especial cuidado el material frágil, por ejemplo, el vidrio.
Informa al profesor del material roto o averiado.
Fíjate en los signos de peligrosidad que aparecen en los frascos de los productos químicos.
Lávate las manos con jabón después de tocar cualquier producto químico.
Al acabar la práctica, limpia y ordena el material utilizado.
Si te salpicas accidentalmente, lava la zona afectada con agua abundante. Si salpicas la mesa, límpiala con agua y sécala después con un paño.
Evita el contacto con fuentes de calor. No manipules cerca de ellas sustancias inflamables. Para sujetar el instrumental de vidrio y retirarlo del fuego, utiliza pinzas de madera. Cuando calientes los tubos de ensayo con la ayuda de dichas pinzas, procura darles cierta inclinación. Nunca mires directamente al interior del tubo por su abertura ni dirijas esta hacia algún compañero.
Todos los productos inflamables deben almacenarse en un lugar adecuado y separados de los ácidos, las bases y los reactivos oxidantes.
Los ácidos y las bases fuertes han de manejarse con mucha precaución, ya que la mayoría son corrosivos y, si caen sobre la piel o la ropa, pueden producir heridas y quemaduras importantes.
Si tienes que mezclar algún ácido (por ejemplo, ácido sulfúrico) con agua, añade el ácido sobre el agua, nunca al contrario, pues el ácido «saltaría» y podría provocarte quemaduras en la cara y los ojos.
No dejes destapados los frascos ni aspires su contenido. Muchas sustancias líquidas (alcohol, éter, cloroformo, amoníaco…) emiten vapores tóxicos.
Primero vamos a empezar explicando como se cambia de unidades utilizando factores de conversión, en el caso de que tengamos solamente una unidad a cambiar. Para ello veamos el siguiente vídeo.
