Los alumnos de 1º de ESO participaron en la elaboración de un mural grupal basado en los Cinco Reinos
Mural grupal de 1º A
Mural Grupal de 1º B
Una vez realizadas las votaciones, por parte del equipo educativo, el mural ganador fue:
¡¡¡¡Enhorabuena a los ganadores!!!!!
Con motivo de la visita de los alumnos de sexto de primaria, el departamento de Ciencias de la Naturaleza organizó un taller de Ciencias.
Muchas gracias a los alumnos de 1º y 2º de ESO por la dedicación y entusiasmo mostrado en la realización de esta actividad.
¡¡ Enhorabuena !!
Aquí tenéis los vídeos de ese día.
Junto con el taller de ciencias, los alumnos de 2º ESO B realizaron un teatrillo sobre la química del amor. Aquí os dejo los vídeos de ese día:
Interpretación realizada al primer grupo:
Interpretación realizada al segundo grupo:
Debido a que el centro pertenece al programa Comenius vinieron a visitarnos un grupo de alumnos de Turquía y Alemania. El departamento de Ciencias de la Naturaleza junto con un grupo de alumnos de 1º y 2º de ESO, llevaron a cabo las siguientes actividades.
La primera consistía en una exposición en inglés sobre las maquetas realizadas a lo largo del curso.
Aquí os dejo las fotografías y los vídeos.
Después realizaron dos experiencias de laboratorio
Excursión realizada para observar la suelta del Lince Ibérico.
http://www.lifelince.org/public/GC_n%C2%BA28_ene-feb_ES.pdf
» Te amo, con la fuerza de mi Dopamina, el recuerdo imborrable de esta pasión que me da la Norepinefrina, y la felicidad, que cuando estas a mi lado me produce la Serotonina»
Los alumnos de 2º ESO B realizaron un mural sobre la Química del Amor.
Cuando te enamoras, tu cerebro experimenta ciertos cambios y también se produce la liberación de algunos compuestos químicos. Según los científicos hay tres fases en el amor:
1) Fase: El deseo
El deseo surge a través de una atracción física inicial y flirteo. Esta etapa depende de características tales como simetría de la cara y dimensiones corporales. Los dos compuestos químicos que surgen en esta etapa son las hormonas sexuales ( testosterona y estrógeno) y las feromonas.
Las feromonas humanas fueron descubiertas en 1986 en el sudor humano.
2) Fase: Enamorándose
El amor romántico se caracteriza por la euforia cuando las cosas van bien, y bruscos cambios de humor cuando van mal. Al enamorarte puedes tener muchos síntomas: pérdida del apetito, dificultad para conciliar el sueño o para concentrarse, sudor en las manos, mariposas en el estómago etc. Todo esto se debe a compuestos químicos que aparecen en el cerebro. Estos son:
– Dopamina: se asocia con el sistema del placer del cerebro. Provoca euforia, aumento de la energía, insomnio, pérdida del apetito, etc.
– Feniletilamina: contribuye a la sensación de «estar en el cielo» que aparece en esta etapa.
– Serotonina: brinda felicidad y logra generar una mejor disposición anímica. La ausencia del ser amano, produce la disminución de las concentraciones de serotonina. Nos sentimos tristes y deprimidos.
– Norepinefrina: induce euforia. Esto hace que el corazón lata más deprisa y la presión sanguínea aumente. Por ello parece que se nos sale el corazón o nos sudan las manos cuando vemos a alguien por quién nos sentimos atraídos.
3) Fase: Apego.
Junto a un compañero con el que llevamos tiempo, sentimos una sensación de calma y estabilidad, una clase de enlace que mantiene a las parejas unidas. Esta clase de amor está dirigida por las siguientes hormonas:
– Oxitocina: se la conoce en ocasiones como » la sustancia química del abrazo»
– Vasopresina: también llamada » la sustancia química de la monogamia». Ciertos investigadores han observado que la supresión de vasopresina puede provocar infidelidad.
– Endorfinas: son compuestos bioquímicos que potencian nuestro sistema inmunitario, bloquean la lesión de los vasos sanguíneos, tienen propiedades anti-estrés y anti-envejecimiento, alivian el dolor y también ayudan a mejorar la memoria.
Niveles altos de oxitocina y vasopresina pueden interferir con los caminos de la dopamina y la norepinefrina, lo cual puede explicar por qué con el tiempo la sensación de apego crece mientras que la locura apasionada del amor decae.
Si aún no os queda claro esto de la química del amor, los alumnos Francisco Javier, Ana Belén, Francisco y Jimena intentarán explicarlo en el siguiente vídeo.
Bueno, como podéis ver, en nuestro cuerpo tiene lugar química real cuando estamos enamorados. Esto no significa que el amor sea sólo química, pero al menos ahora puedes comprender este sentimiento desde otro punto de vista.
¡ Aquí tenemos las fotos del concurso de maquetas de los alumnos de 2º ESO!
El primer trabajo consistía en la elaboración de una maqueta que explicara el movimiento de las placas tectónicas y por consiguiente, la formación de los continentes.
El segundo trabajo consistía en la elaboración de una maqueta sobre un volcán.
El tercer trabajo consistía en la elaboración de una maqueta que representara un terremoto. Algunos alumnos optaron por representar un tsunami.
Y por último, el cuarto trabajo consistía en la elaboración de una maqueta que representara la corteza oceánica y continental. Una maqueta explica también la formación de las rocas sedimentarias.
¡¡¡¡Enhorabuena a todos los participantes!!!
Habéis hecho un trabajo formidable, estoy muy orgullosa de todos vosotros.
En este vídeo Silvia y Belén realizan una práctica muy sencilla para poner de manifiesto el efecto de la presión atmosférica.
La vela seguirá encendida por unos segundos, porque hay poco oxígeno en el aire atrapado en el vaso. Ese gas es necesario para la reacción de combustión, la cual produce otros gases.
Al mismo tiempo, la vela encendida calienta el gas atrapado dentro del vaso, lo que provoca que este gas se expanda. Al apagarse la vela por falta de oxígeno, la temperatura baja rápidamente y el volumen y la presión disminuye, esto provoca que la presión atmosférica externa empuje el agua del cristalizador y esta suba de nivel hasta que se igualen las presiones.
En el siguiente vídeo, la alumna Silvia realiza una práctica similar a la experiencia de la vela.
Se produce un efecto de succión por la diferencia de presión en el interior del matraz Erlenmeyer y la presión exterior.
También decir que el huevo termina rompiéndose porque tenía una pequeña imperfección en la clara y por consiguiente se perdió elasticidad.
En el siguiente vídeo la alumna María, va a poner de manifiesto el efecto de la presión atmosférica.
La presión atmosférica del aire exterior presiona a la tapa de CD, impidiendo que esta caiga.
En el siguiente vídeo, la alumna Mª Sol explica que el aire pesa, por consiguiente es materia.
En el siguiente vídeo Ana Belén explica que el aire ocupa un volumen y por tanto es materia.
Para ello coge dos botellas, a una le hace un orificio y a la otra no.
En la botella del orificio puede inflar el globo sin ningún problema; porque el aire que contiene la botella puede salir por el orificio al ser empujado por el aire del globo.
En la botella sin orificio le resulta imposible inflar el globo.
En el siguiente vídeo, las alumnas Ana Belén y Rosario, inflan un huevo utilizando bicarbonato y vinagre.
Al reaccionar el ácido acético (vinagre) con el bicarbonato, se produce dióxido de carbono que es el gas que hincha el globo.
En los siguientes vídeos los alumnos de 2º ESO explican como se formaron los continentes.
En los siguientes vídeos los alumnos de 2º de ESO simulan la erupción de un volcán.
Para ello van a llevar a cabo la descomposición del peróxido de hidrógeno. Se utilizará como catalizador el yoduro potásico.
Un catalizador tiene como misión aumentar la velocidad de una reacción química. Parte de este catalizador reacciona formando yodo, de ahí el color amarillo de la supuesta lava volcánica.
H2O2 (ac.) → H2O (liq.) + 1/2 O2 (gas)↑ + Calor
También realizan la simulación de la erupción volcánica utilizando bicarbonato de sodio y vinagre. Como se puede apreciar, esta reacción no es tan llamativa.
Aquí tenéis a los alumnos de 2º ESO presentando sus maquetas sobre terremotos.